Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού-Ιφιγένεια Γεωργιάδου οργανώνει κάθε χρόνο σεμινάρια εξειδίκευσης στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης/ δεύτερης γλώσσας. Τα σεμινάρια απευθύνονται σε:
-Έμπειρους καθηγητές της νέας ελληνικής ως ξένης γλώσσας ή ως δεύτερης γλώσσας,
-Δασκάλους, καθηγητές και άλλους συντελεστές των προγραμμάτων «Εκμάθηση ελληνικής γλώσσας σε μετανάστες, πρόσφυγες και παλιννοστούντες» που υλοποιεί το Υπουργείο Εργασίας, τα ΚΕΚ και οι ΟΤΑ,
-Εκπαιδευτικούς (φιλολόγους ελληνικής και ξένων φιλολογιών, δασκάλους, νηπιαγωγούς) χωρίς διδακτική εμπειρία στη διδασκαλία της νέας ελληνικής ως ξένης/ δεύτερης γλώσσας,
-Εκπαιδευτικούς μη κυβερνητικών οργανώσεων σε εθελοντικά προγράμματα εκμάθησης της ελληνικής σε πρόσφυγες/ μετανάστες
-Κάθε εκπαιδευτικό που πιστεύει πως η ευαισθητοποίησή του και η κατάρτισή του σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης είναι πλέον καθημερινή απαίτηση της εργασίας του.

A' ΚΥΚΛΟΣ:

Αθήνα, Σα 8-Κυ 9 και Σα 15-Κυ 16 Δεκεμβρίου 2007

Λέσβος, 28 Απριλίου - 2 Μαΐου 2008

Οι ενήλικοι ως σπουδαστές της νέας ελληνικής: εντοπισμός χαρακτηριστικών, αναγκών και προσδοκιών των μαθητών μας, οι ενήλικοι ως μαθητές, ο ρόλος του δασκάλου, η διαχείριση του χρόνου.
Ο σχεδιασμός του μαθήματος: η κατάταξη των μαθητών σε τμήματα, επιλογή και αξιολόγηση του διδακτικού εγχειριδίου, σχεδιασμός του μαθήματος.
Η διδασκαλία του κειμένου και του λεξιλογίου: παρουσιάζοντας το νέο κείμενο, η αφομοίωση του νέου λεξιλογίου.
Η λειτουργικότητα των γλωσσικών παιχνιδιών και επικοινωνιακών δραστηριοτήτων: τα πλεονεκτήματα και τα προβλήματα των επικοινωνιακών ασκήσεων, τύποι επικοινωνιακών δραστηριοτήτων.
Η επιλογή και χρήση οπτικοακουστικών υλικών στο μάθημα.
Η διδασκαλία της γραμματικής σε διάφορα επίπεδα γλωσσομάθειας.
Η ενεργοποίηση των μαθητών: οι εργασίες στο σπίτι, οι έρευνες, οι τάξεις συζήτησης.
Αντιμετώπιση πρακτικών προβλημάτων στη διδασκαλία.
Διαπολιτισμικότητα: μία βιωματική προσέγγιση (α΄ μέρος)

Μετά το τέλος του Σεμιναρίου Ι οι εκπαιδευόμενοι προβλέπεται να είναι σε θέση:
- Να εντοπίζουν και να αξιολογούν τις ανάγκες και τις προσδοκίες των μαθητών τους.
- Να επιλέγουν διδακτικές τεχνικές για να οργανώνουν αποτελεσματικά το μάθημά τους.
- Να υιοθετούν, να προσαρμόζουν και να παράγουν κατάλληλα διδακτικά υλικά
- Να "καθοδηγούν" αποτελεσματικά την τάξη τους.
- Να συνεργάζονται μεταξύ τους και να ανταλλάσσουν ιδέες και υλικά με συναδέλφους.

Β' ΚΥΚΛΟΣ:

Αθήνα, Σα 22-Κυ 23 και Σα 29-Κυ 30 Μαρτίου 2008

Η λειτουργία της ομάδας, οι ρόλοι των μαθητών και οι ρόλοι του δασκάλου.
Η πρώτη μέρα: το μαθησιακό συμβόλαιο, τα παιχνίδια γνωριμίας.
Η εισαγωγή σε νέα θεματική ενότητα/ διδακτικό αντικείμενο.
Το περιβάλλον της τάξης: το κουτί της Πανδώρας.
Η ορθογραφία και η ταξινόμηση των λαθών.
Τα πολιτιστικά στοιχεία στο μάθημα: επιλογή και χρήση πολιτιστικών υλικών, αξιοποίηση των δια-πολιτισμικών στοιχείων, παραγωγή νέων εκπαιδευτικών υλικών.
Η ανομοιογένεια της τάξης ως πρόβλημα και ως πρόκληση: τι είναι οι τάξεις μικτών ικανοτήτων, τεχνικές διδασκαλίας σε ανομοιογενείς τάξεις.
Η ακουστική κατανόηση.
Η κατανόηση γραπτού κειμένου.
Η παραγωγή γραπτού λόγου.
Η αξιοποίηση των διδακτικών υλικών των μαθητών: η παραγωγή νέων εκπαιδευτικών υλικών.
Το μάθημα σε σπουδαστές προχωρημένου επιπέδου ελληνομάθειας: τα χαρακτηριστικά των προχωρημένων σπουδαστών, η διδασκαλία της Λογοτεχνίας, η διδασκαλία της Ορολογίας.
Η αξιολόγηση: των διδακτικών υλικών, του μαθήματος, της εργασίας των μαθητών και του δασκάλου.
Διαπολιτισμικότητα: μία βιωματική προσέγγιση (β΄ μέρος)

Μετά το τέλος του Σεμιναρίου ΙI οι εκπαιδευόμενοι προβλέπεται να είναι σε θέση:
- Να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα προβλήματα στη λειτουργία των ομάδων.
- Να αξιοποιούν το πολιτιστικό και το κοινωνικό περιβάλλον για τις ανάγκες του μαθήματος.
- Να αξιολογούν την εργασία τους και την εργασία των μαθητών τους
- Να διαμορφώνουν τα διδακτικά υλικά που τους χρειάζονται.

Εκπαιδευτές
Ιφιγένεια Γεωργιάδου, διευθύντρια του Κέντρου Ελληνικού Πολιτισμού, εκπαιδεύτρια καθηγητών.
Χριστιάνα Κατσαρού, φιλόλογος, υπεύθυνη Πολιτιστικών του Κέντρου Ελληνικού Πολιτισμού
Χριστίνα Ζώνιου, θεατροπαιδαγωγός, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Αναστασία Νάτσινα, PhD, φιλόλογος, ειδικευμένη στη διδασκαλία της ελληνικής λογοτεχνίας
Γιώτα Μαρρέ, φιλόλογος, ειδικευμένη στη διδασκαλία της ελληνικής λογοτεχνίας

Β. Ενεργός ακρόαση μαθημάτων:

Οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν ως ακροατές-βοηθοί καθηγητές σε μάθημα που γίνεται στο Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού σε πραγματικές συνθήκες, δηλαδή μάθημα ελληνικής γλώσσας σε ξενόγλωσσους σπουδαστές. Η πρακτική αυτή εκπαίδευση θεωρείται συμπληρωματική της βασικής εκπαίδευσης στις Συνεδρίες και τα Εργαστήρια, και δεν είναι δυνατό να συμμετάσχει κάποιος ο οποίος δεν έχει συμπληρώσει τουλάχιστον 32 ώρες εκπαίδευσης (ένας σεμιναριακός κύκλος - 2 Σαββατοκύριακα) .